2 de abril, Día Mundial de concienciación sobre el autismo

El 18 de diciembre del 2007,  la Asamblea General de Naciones Unidas adoptó la resolución 62/139 e instauró el 2 de abril como el Día Mundial de la Concienciación al Autismo, al hacerlo instó a los Estados Miembros, las organizaciones competentes del sistema de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales, así como a la sociedad civil a que observen debidamente este día y tomen conciencia sobre los niños con autismo.



Y desde entonces se celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo con el objeto de concienciar a la sociedad sobre este tipo de trastorno y promover la inclusión social de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo.

Referencias Bibliográficas:
¿Qué es el día mundial de concienciación sobre el autismo? (2017). Recuperado de http://diamundialautismo.com/



Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Imagen
TEORÍA COGNITIVO-AFECTIVA Según Vargas y Navas (2012) las dificultades sociales y de comunicación tienen origen en un déficit afectivo primario, que se halla estrechamente relacionado a un déficit cognitivo.   Según Mundy (1986), esto explica las dificultades en la apreciación de los estados mentales y emocionales de los otros. Por otra parte, Mebarak, Martínez y Serna (2009) explican esta teoría y exponen la hipótesis cognitiva afectiva la cual postula que las diferencias comunicativas y sociales de los niños autistas tienen su origen en un déficit afectivo primario que se halla relacionado a un déficit cognitivo también primario.  Estos dos déficits son los que causan las dificultades en la apreciación de los estados mentales (teoría de la mente) y emocionales de otras personas, dificultades que están en la base de la alteración en el proceso de interacción, lo que explica los fallos que muestran los niños autistas en la comunicación, la conduc...
Leer más
Imagen
TEORÍA COGNITIVA Por otra parte, Vargas y Navas (2012) detallan la teoría cognitiva descrita por Leslie y Frith, quienes argumentan que las deficiencias se deben a una alteración, la cual es la responsable de que los niños con Autismo desarrollen un juego simulado y que puedan atribuir estados mentales con contenido a otros.  De acuerdo con lo anterior Soto (2007) explica que esa capacidad es importante para la expresión y la comprensión de las interacciones sociales, por lo general a los dos años de edad los niños la desarrollan, cerca de los cuatro años los niños sin esta discapacidad la  presentan, por lo que las personas con Autismo no desarrollan esa capacidad, quizá, por el trastorno generalizado del desarrollo con la cual cursan toda su vida. Según Gómez (2010), esta teoría recurre a un único déficit cognitivo, es decir, un fallo o retraso en la capacidad mentalista. Desde ese punto de vista, cuand...
Leer más